他们的每个教授都是专攻特别领域的人，面对在他们手下学得特别好的学生都会提前在大二的时候就已经开始部署“实习计划”。
这样的好处就是，很多学生还没上大四就已经开始挣兼职实习的工资，而且他们面向的单位不同，因此侧重学习单项科目，而其他不少科目都被主动安排放弃。
林风打算在大四的时候才开始对学生们进行安排，就意味从开始就已经没有了跟其他公司争夺最优人才的可能。
但是和华风不一样的地方是，大部分公司都不想把教育这块放在入职实习的阶段，感觉会浪费很多资源，于是便把最重要的内容放进学校的课堂内，等学生们学得七七八八就能直接送进公司。
林风的想法跟他们差别很大，因此想要打破这个情况非常困难。
现在的重点就是他们学校的教授现在为了招人根本不会去考虑课上安排的教案，因此教学质量非常差，恶性循环之下导致很多学生都开始走上歪路或停滞不前。
如果按照华风的实训模式办，并且让学生们在前三年里能好好利用时间学习，也说不定能让学生们对考研的兴趣变大，增加毕业后报考研究生的概率。
院长的理想里刚好需要一个像林风一样在教育培训这一块保留着师德的人，但想办成这件事还有一事要办。
单靠院长的职权无法轻易改动院内的课务系统，真正管控课务的实际上就是那些参与了“人才抢购”的这些教授们。
院长只负责管理院内的行政事务，课务的调整几乎没发言权。
现在能想到的便只有一种办法，就是将之前的教授做个更替，或者明文调整制度减少他们对学生干的这种“抢人”行为。
院长千算万算算不明白，但林风已经大致明白对抗这些教授们的着重点了。
既然教授们喜欢占着必修课不放，那么就在选修下手，而且林风作为华风的公司代表也只能加入选修的课程，而且第一年还没办法提供学分。
不仅没有学分，还只是一名选修，院长觉得这种安排安排根本没办法招入学生，除非林风能给出一个特别好的噱头写在课程名字上。
让他没想到的是，林风真的打算靠这个招代替学生们的实训项目。
只见林风从兜中掏出华子，点上一根后问道：“院长，如果说两个小时一节课，我一个星期能申请到多少节选修课机会？”
院长回忆一下给出答复：“我能给你争取出五节，而且是和其他学术性选修不冲突的时间点。”
“那就好办了，我这边刚好想开两种课，每周各四节，刚好分别能为硬件和软件打基础。”林风对院长提供的时间非常满意。
“但是林总可能要注意一下，我只能给你周一到周四的晚上七点和周五下午三点这段时间的空位。”院长对林风提示道。